点津观点

    点津作文的大语文观

    全日制义务教育新课程标准倡导“大语文”教育,强调文化积累和文化建构,主张在生活中学语文,在跨学科中学语文,以全面培养学生的科学素养和人文素养。相应的,作为语文教育的重要环节 — 作文,则是“语文素养的综合体现”,也应倡导“大作文”教育。

    大作文教育,首先是“教育”而不是“教学”。因为作文是心灵的产物,精神的产品,是人格精神和道德品质的一种外显方式,是人的生命价值的自我显现。所以“作文不是靠教,而只能靠育,因为生活情感是教不了的。”

    大观念

    大观念,即“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、人事自我、进行创造性表述的过程”。它是生活、为人生的,是一种生命的活动,是人生存和发展的需要,而不是应付考试的捷径和技巧。它“应该具有客观和微观上的两种层次的使命:客观上,作文教学和其它教学过程一起都是为培养和健全学生的素质服务的;微观上,作文教学除了培养学生运用祖国语言文字的能力之外,它本身还具有一种得天独厚的条件,就是培养学生的人文精神和创造能力”,因而大作文教育的理念就是强调“以人为本”,突出“对人的终身发展,对其人格精神的确定、道德品质的培养,对其智力和情感的发展”作用。

    大视野

    大视野,即以课堂教学为轴心,想学生生活的各个领域开拓、延伸,把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来,把传授语文知识同发展语文能力,提高智力素质和非智力素质有机结合起来,把读、写、听、说四个方面的训练有机结合起来,使学生接受全面的而不是片面的、整体的而不是局部的、网格式的而不是单线式的、能动的而不是被动的强有力的培养和训练,使学生时时喜写作,处处想写作,事事都写作,养成观察、感悟的良好习惯,从家庭、学校和社会的“系统工程”中,把学生推向全方位的写作境地,而不是让学生无可奈何的应付教师的“闭门造文”。

    大交流

    欧阳修说过,“文有三多,看多、做多、商量多也”。商量多就是指跟志同道合的人一起多研究,即要多评讲多交流。为次,新教材将“写作指导、阅读训练、美文欣赏、文化阅读”整合于综合性学习之中,既突出了写“作”的综合品质,又突出了作“文”的多样化交流、融合。

    大过程

    要把语文和自然、社会及自耦都作为探究对象,大作文教育必须“尊重学生在学习过程中的独特体验”,走进课堂,走出课堂,再走进课堂,挖掘学习资源和实践机会,吧封闭的点线型写作过程扩展为全方位的立体型写作过程,在创造性开展各种活动中,增强学生学语文、用语文的意识,在实践的过程中涵养人文品格,滋润写作之功。

 

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